Điểm sàn Y dược

yduoc — Thu, 11 Jul 2024 02:16:16 +0000

T�?xa xưa, con người đã nhận thức được tầm quan trọng của việc chăm sóc sức khỏe. Ngành điều dưỡng ra đời và ngày càng phát triển, đóng vai trò thiết yếu trong h�?thống y t�?hiện đại. Các mô hình lý thuyết điều dưỡng là nền tảng vững chắc cho việc định hướng thực hành chăm sóc hiệu qu�? góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống cho bệnh nhân.

Bài viết này nhằm phân tích so sánh các mô hình lý thuyết điều dưỡng ph�?biến, đồng thời thảo luận v�?ứng dụng thực t�?của chúng trong chăm sóc sức khỏe. Qua đó, giúp bạn đọc ngành điều dưỡng có cái nhìn tổng quan và hiểu rõ hơn v�?tầm quan trọng của các mô hình lý thuyết trong thực hành chuyên môn.

1. Giới thiệu các mô hình lý thuyết điều dưỡng tiêu biểu:

Lịch s�?ngành điều dưỡng ghi dấu ấn bởi s�?ra đời và phát triển của nhiều mô hình lý thuyết điều dưỡng. Mỗi mô hình mang đến một góc nhìn độc đáo, góp phần định hướng thực hành chăm sóc theo những cách riêng biệt.

Dưới đây là một s�?mô hình tiêu biểu:

Mô hình lý thuyết Florence Nightingale (1859)

Tập trung vào môi trường xung quanh và ảnh hưởng của nó đến sức khỏe con người. Nightingale cho rằng môi trường trong lành, thoáng mát, sạch s�?là điều kiện tiên quyết đ�?thúc đẩy quá trình hồi phục của bệnh nhân.

Khung khái niệm v�?lý thuyết môi trường của Nightingale. Lưu ý rằng các khái niệm v�?khách hàng, y tá và môi trường chính đều cân bằng; đó là; y tá có th�?điều khiển môi trường đ�?bù đắp cho phản ứng của khách hàng đối với nó. Mục tiêu của y tá là h�?tr�?bệnh nhân gi�?thăng bằng. Nếu môi trường của khách hàng mất cân bằng, khách hàng s�?tiêu tốn năng lượng không cần thiết.

Mô hình lý thuyết Virginia Henderson (1955)

Nhấn mạnh vào 14 nhu cầu cơ bản của con người và vai trò h�?tr�?của điều dưỡng viên. Henderson chia nhu cầu thành 4 nhóm: nhu cầu sinh lý, nhu cầu an toàn, nhu cầu xã hội và nhu cầu t�?th�?hiện.

Mô hình lý thuyết Dorothea Orem (1971)

Phân loại nhu cầu t�?chăm sóc thành 5 mức đ�?và vai trò h�?tr�?của điều dưỡng viên theo từng mức đ�? Orem chia nhu cầu thành 3 nhóm: nhu cầu t�?chăm sóc hoàn toàn, nhu cầu t�?chăm sóc một phần và nhu cầu ph�?thuộc hoàn toàn.

Mô hình lý thuyết Roy (1970)

Giải thích s�?thích nghi của con người với các kích thích qua 4 khái niệm: người thích nghi, môi trường, kích thích và phản ứng thích nghi. Roy cho rằng điều dưỡng viên cần tập trung vào việc giúp bệnh nhân thích nghi với các thay đổi trong môi trường và các kích thích h�?gặp phải.

Mô hình lý thuyết Neuman (1974)

Coi con người là một h�?thống m�? luôn tương tác với môi trường và s�?dụng các cơ ch�?phòng th�?đ�?thích nghi. Neuman chia h�?thống con người thành 3 vòng tròn: vòng lõi, vòng bao quanh và vòng môi trường.

Mô hình lý thuyết Peplau (1952)

Tập trung vào mối quan h�?giữa điều dưỡng viên và bệnh nhân, s�?dụng các giai đoạn phát triển mối quan h�?đ�?cung cấp chăm sóc. Peplau chia mối quan h�?thành 6 giai đoạn: định hướng, xác định, quan h�? hợp tác, giải quyết vấn đ�?và chia tay.

2. Phân tích so sánh các mô hình lý thuyết điều dưỡng:

Mỗi mô hình lý thuyết điều dưỡng đều có những điểm mạnh và điểm yếu riêng. Việc so sánh các mô hình dựa trên các tiêu chí c�?th�?giúp chúng ta hiểu rõ hơn v�?s�?khác biệt và ứng dụng phù hợp trong thực hành:

Tiêu chí	Florence Nightingale	Virginia Henderson	Dorothea Orem	Roy	Neuman	Peplau
Khung lý thuyết	Môi trường	Nhu cầu cơ bản	Nhu cầu t�?chăm sóc	Thích nghi	H�?thống m�?/td>	Mối quan h�?/td>
Quan điểm v�?vai trò điều dưỡng viên	Tạo môi trường thuận lợi cho quá trình hồi phục	H�?tr�?bệnh nhân đáp ứng nhu cầu cơ bản	H�?tr�?bệnh nhân t�?chăm sóc	Giúp bệnh nhân thích nghi	Duy trì s�?ổn định của h�?thống	Phát triển mối quan h�?hợp tác với bệnh nhân
Cách tiếp cận chăm sóc bệnh nhân	Tập trung vào môi trường xung quanh	Tập trung vào nhu cầu của bệnh nhân	Tập trung vào kh�?năng t�?chăm sóc của bệnh nhân	Tập trung vào quá trình thích nghi của bệnh nhân	Tập trung vào h�?thống con người	Tập trung vào mối quan h�?/td>
Ứng dụng trong thực hành	Chăm sóc bệnh nhân trong môi trường bệnh viện	Chăm sóc bệnh nhân �?mọi môi trường	Chăm sóc bệnh nhân có nhu cầu t�?chăm sóc hạn ch�?/td>	Chăm sóc bệnh nhân gặp các vấn đ�?thích nghi	Chăm sóc bệnh nhân trong các tình huống căng thẳng	Chăm sóc bệnh nhân �?mọi giai đoạn

Đ�?có cái nhìn rõ ràng hơn v�?s�?khác biệt và ứng dụng phù hợp của các mô hình lý thuyết điều dưỡng, chúng ta s�?đi sâu vào phân tích so sánh từng mô hình dựa trên các tiêu chí c�?th�?

2.1. Khung lý thuyết:

Mô hình Florence Nightingale: Tập trung vào môi trường xung quanh và ảnh hưởng của nó đến sức khỏe con người. Nightingale cho rằng môi trường trong lành, thoáng mát, sạch s�?là điều kiện tiên quyết đ�?thúc đẩy quá trình hồi phục của bệnh nhân.
Mô hình Virginia Henderson: Nhấn mạnh vào 14 nhu cầu cơ bản của con người và vai trò h�?tr�?của điều dưỡng viên. Henderson chia nhu cầu thành 4 nhóm: nhu cầu sinh lý, nhu cầu an toàn, nhu cầu xã hội và nhu cầu t�?th�?hiện.
Mô hình Dorothea Orem: Phân loại nhu cầu t�?chăm sóc thành 5 mức đ�?và vai trò h�?tr�?của điều dưỡng viên theo từng mức đ�? Orem chia nhu cầu thành 3 nhóm: nhu cầu t�?chăm sóc hoàn toàn, nhu cầu t�?chăm sóc một phần và nhu cầu ph�?thuộc hoàn toàn.
Mô hình Roy: Giải thích s�?thích nghi của con người với các kích thích qua 4 khái niệm: người thích nghi, môi trường, kích thích và phản ứng thích nghi. Roy cho rằng điều dưỡng viên cần tập trung vào việc giúp bệnh nhân thích nghi với các thay đổi trong môi trường và các kích thích h�?gặp phải.
Mô hình Neuman: Coi con người là một h�?thống m�?/strong>, luôn tương tác với môi trường và s�?dụng các cơ ch�?phòng th�?đ�?thích nghi. Neuman chia h�?thống con người thành 3 vòng tròn: vòng lõi, vòng bao quanh và vòng môi trường.

Mô hình Peplau: Tập trung vào mối quan h�?giữa điều dưỡng viên và bệnh nhân, s�?dụng các giai đoạn phát triển mối quan h�?đ�?cung cấp chăm sóc. Peplau chia mối quan h�?thành 6 giai đoạn: định hướng, xác định, quan h�? hợp tác, giải quyết vấn đ�?và chia tay.

2.2. Quan điểm v�?vai trò điều dưỡng viên:

Mô hình Florence Nightingale: Điều dưỡng viên có vai trò tạo môi trường thuận lợi cho quá trình hồi phục của bệnh nhân bằng cách kiểm soát nhiễm khuẩn, đảm bảo v�?sinh môi trường, điều hòa ánh sáng, nhiệt đ�?…

Mô hình Virginia Henderson: Điều dưỡng viên có vai trò h�?tr�?bệnh nhân đáp ứng 14 nhu cầu cơ bản bằng cách đánh giá nhu cầu, lập k�?hoạch chăm sóc, thực hiện các k�?thuật điều dưỡng, theo dõi tình trạng bệnh nhân,…

Mô hình Dorothea Orem: Điều dưỡng viên có vai trò h�?tr�?bệnh nhân t�?chăm sóc theo từng mức đ�?nhu cầu. Với những bệnh nhân có kh�?năng t�?chăm sóc hoàn toàn, điều dưỡng viên ch�?cần cung cấp thông tin và hướng dẫn. Với những bệnh nhân ph�?thuộc hoàn toàn, điều dưỡng viên cần thực hiện tất c�?các hoạt động chăm sóc.

Mô hình Roy: Điều dưỡng viên có vai trò giúp bệnh nhân thích nghi với các thay đổi trong môi trường và các kích thích h�?gặp phải bằng cách đánh giá mức đ�?thích nghi, h�?tr�?bệnh nhân đối phó với căng thẳng, lo âu,…

Mô hình Neuman: Điều dưỡng viên có vai trò duy trì s�?ổn định của h�?thống con người bằng cách xác định các yếu t�?ảnh hưởng đến sức khỏe, xây dựng các biện pháp phòng ngừa, h�?tr�?bệnh nhân s�?dụng các cơ ch�?phòng th�?hiệu qu�?

Mô hình Peplau: Điều dưỡng viên có vai trò phát triển mối quan h�?hợp tác với bệnh nhân đ�?cung cấp chăm sóc hiệu qu�? Mối quan h�?này được xây dựng qua các giai đoạn: định hướng, xác định, quan h�? hợp tác, giải quyết vấn đ�?và chia tay.

2.3. Cách tiếp cận chăm sóc bệnh nhân:

Mô hình Florence Nightingale: Tập trung vào môi trường xung quanh của bệnh nhân, điều chỉnh môi trường đ�?tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình hồi phục.

Mô hình Virginia Henderson: Tập trung vào nhu cầu của bệnh nhân, đánh giá nhu cầu và lập k�?hoạch chăm sóc dựa trên nhu cầu c�?th�?của từng bệnh nhân.

Mô hình Dorothea Orem: Tập trung vào kh�?năng t�?chăm sóc của bệnh nhân, h�?tr�?bệnh nhân nâng cao kh�?năng t�?ch�?trong việc chăm sóc bản thân.

Mô hình Roy: Tập trung vào quá trình thích nghi của bệnh nhân, giúp bệnh nhân đối phó với các vấn đ�?tâm lý và thích nghi với những thay đổi trong môi trường.

Mô hình Neuman: Tập trung vào h�?thống con người, xác định các yếu t�?ảnh hưởng đến sức khỏe của bệnh nhân và xây dựng các biện pháp phòng ngừa phù hợp.

Mô hình Peplau: Tập trung vào mối quan h�?/strong> giữa điều dưỡng viên và bệnh nhân, xây dựng mối quan h�?tin tưởng đ�?tạo điều kiện cho giao tiếp hiệu qu�?và cung cấp chăm sóc phù hợp với nhu cầu tâm lý của bệnh nhân.

2.4. Ứng dụng trong thực hành:

Mô hình Ví d�?ứng dụng

Florence Nightingale Kiểm soát nhiễm khuẩn tại bệnh viện, chăm sóc bệnh nhân trong môi trường hồi sức cấp cứu, hướng dẫn bệnh nhân v�?v�?sinh cá nhân.

Virginia Henderson Lập k�?hoạch chăm sóc cho bệnh nhân sau phẫu thuật, h�?tr�?bệnh nhân ăn uống, v�?sinh cá nhân, đi lại, tuân th�?phác đ�?điều tr�?

Dorothea Orem H�?tr�?bệnh nhân tiểu đường t�?tiêm insulin, hướng dẫn bệnh nhân cách theo dõi lượng đường huyết, giáo dục bệnh nhân v�?ch�?đ�?dinh dưỡng phù hợp.

Roy Giúp bệnh nhân ung thư đối phó với lo âu, h�?tr�?bệnh nhân thích nghi với cuộc sống sau điều tr�?

Neuman Xác định các yếu t�?nguy cơ gây bệnh tim mạch, xây dựng chương trình phòng ngừa cho bệnh nhân có nguy cơ cao.

Peplau Cung cấp chăm sóc tinh thần cho bệnh nhân trầm cảm, h�?tr�?bệnh nhân xây dựng mối quan h�?với gia đình và bạn bè.

Lưu ý: Đây ch�?là một s�?ví d�?điển hình v�?ứng dụng của các mô hình lý thuyết điều dưỡng trong thực hành. Việc lựa chọn mô hình phù hợp cần dựa trên từng trường hợp c�?th�? xem xét đặc điểm của bệnh nhân, loại hình chăm sóc và mục tiêu chăm sóc.

Phân tích so sánh các mô hình lý thuyết điều dưỡng cho thấy mỗi mô hình đều có những điểm mạnh và điểm yếu riêng, phù hợp với những tình huống chăm sóc c�?th�? Việc lựa chọn mô hình phù hợp đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng thực hành chăm sóc hiệu qu�? góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống cho bệnh nhân.

3. Ứng dụng các mô hình lý thuyết điều dưỡng trong thực hành chăm sóc:

Lựa chọn mô hình lý thuyết điều dưỡng phù hợp đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng thực hành chăm sóc hiệu qu�? Việc lựa chọn dựa trên các yếu t�?sau:

Đặc điểm của bệnh nhân: Lứa tuổi, giới tính, tình trạng sức khỏe, kh�?năng t�?chăm sóc,…

Loại hình chăm sóc: Chăm sóc tại bệnh viện, chăm sóc tại nhà, chăm sóc dài hạn,…

Mục tiêu chăm sóc: Phục hồi chức năng, giảm đau, nâng cao chất lượng cuộc sống,…

3.1. Ví d�?ứng dụng c�?th�?

Mô hình lý thuyết Florence Nightingale:

Tình huống: Chăm sóc bệnh nhân sau phẫu thuật tim h�?/li>
Mô hình áp dụng: Mô hình Florence Nightingale

Cách tiếp cận: Tập trung vào môi trường xung quanh bệnh nhân, đảm bảo môi trường vô trùng, kiểm soát nhiễm khuẩn, điều hòa ánh sáng, nhiệt đ�?phù hợp, tạo bầu không khí yên tĩnh đ�?giúp bệnh nhân hồi phục nhanh chóng.

Mô hình lý thuyết Virginia Henderson:

Tình huống: Chăm sóc bệnh nhân tiểu đường

Mô hình áp dụng: Mô hình Virginia Henderson

Cách tiếp cận: Đánh giá 14 nhu cầu cơ bản của bệnh nhân, lập k�?hoạch chăm sóc dựa trên nhu cầu c�?th�?của bệnh nhân. Ví d�? hướng dẫn bệnh nhân cách t�?tiêm insulin, theo dõi lượng đường huyết, ch�?đ�?dinh dưỡng phù hợp, tập luyện th�?dục th�?thao,…

Mô hình lý thuyết Dorothea Orem:

Tình huống: Chăm sóc bệnh nhân đột qu�?/li>
Mô hình áp dụng: Mô hình Dorothea Orem

Cách tiếp cận: Đánh giá kh�?năng t�?chăm sóc của bệnh nhân, h�?tr�?bệnh nhân theo từng mức đ�?nhu cầu. Ví d�? với bệnh nhân có kh�?năng t�?chăm sóc hoàn toàn, điều dưỡng viên ch�?cần cung cấp thông tin và hướng dẫn. Với bệnh nhân ph�?thuộc hoàn toàn, điều dưỡng viên cần thực hiện tất c�?các hoạt động chăm sóc.

Mô hình lý thuyết Roy:

Mô hình	Ví d�?ứng dụng
Florence Nightingale	Kiểm soát nhiễm khuẩn tại bệnh viện, chăm sóc bệnh nhân trong môi trường hồi sức cấp cứu, hướng dẫn bệnh nhân v�?v�?sinh cá nhân.
Virginia Henderson	Lập k�?hoạch chăm sóc cho bệnh nhân sau phẫu thuật, h�?tr�?bệnh nhân ăn uống, v�?sinh cá nhân, đi lại, tuân th�?phác đ�?điều tr�?
Dorothea Orem	H�?tr�?bệnh nhân tiểu đường t�?tiêm insulin, hướng dẫn bệnh nhân cách theo dõi lượng đường huyết, giáo dục bệnh nhân v�?ch�?đ�?dinh dưỡng phù hợp.
Roy	Giúp bệnh nhân ung thư đối phó với lo âu, h�?tr�?bệnh nhân thích nghi với cuộc sống sau điều tr�?
Neuman	Xác định các yếu t�?nguy cơ gây bệnh tim mạch, xây dựng chương trình phòng ngừa cho bệnh nhân có nguy cơ cao.
Peplau	Cung cấp chăm sóc tinh thần cho bệnh nhân trầm cảm, h�?tr�?bệnh nhân xây dựng mối quan h�?với gia đình và bạn bè.

Tình huống: Chăm sóc bệnh nhân ung thư

Mô hình áp dụng: Mô hình Roy

Cách tiếp cận: Đánh giá mức đ�?thích nghi của bệnh nhân với chẩn đoán ung thư, h�?tr�?bệnh nhân đối phó với căng thẳng, lo âu, giúp bệnh nhân thích nghi với cuộc sống sau điều tr�?

Mô hình lý thuyết Neuman:

Tình huống: Chăm sóc bệnh nhân có nguy cơ cao mắc bệnh tim mạch

Mô hình áp dụng: Mô hình Neuman

Cách tiếp cận: Xác định các yếu t�?nguy cơ gây bệnh tim mạch, xây dựng chương trình phòng ngừa cho bệnh nhân có nguy cơ cao. Ví d�? giáo dục bệnh nhân v�?ch�?đ�?dinh dưỡng hợp lý, tập luyện th�?dục th�?thao thường xuyên, kiểm soát cholesterol, huyết áp,…

Mô hình lý thuyết Peplau:

Tình huống: Chăm sóc bệnh nhân trầm cảm

Mô hình áp dụng: Mô hình Peplau

Cách tiếp cận: Xây dựng mối quan h�?tin tưởng với bệnh nhân, tạo điều kiện cho giao tiếp hiệu qu�? cung cấp h�?tr�?tinh thần cho bệnh nhân, giúp bệnh nhân chia s�?cảm xúc, lo lắng.

4. Kết luận

Các mô hình lý thuyết điều dưỡng là những công c�?hữu ích giúp định hướng thực hành chăm sóc hiệu qu�? góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống cho bệnh nhân. Việc lựa chọn và ứng dụng linh hoạt các mô hình phù hợp dựa trên đặc điểm của bệnh nhân, loại hình chăm sóc và mục tiêu chăm sóc là điều cần thiết đ�?đảm bảo hiệu qu�?tối ưu.

Bài viết này đã cung cấp cái nhìn tổng quan v�?các mô hình lý thuyết điều dưỡng ph�?biến, cùng với phân tích so sánh và thảo luận v�?ứng dụng thực t�?của chúng trong chăm sóc sức khỏe. Hy vọng rằng bài viết s�?mang lại nhiều thông tin hữu ích cho giảng viên và học sinh cao đẳng, đại học ngành điều dưỡng, góp phần nâng cao kiến thức và k�?năng chuyên môn cho h�?

5. Tài liệu tham khảo

Alligood, M. R., & Tomey, A. (2018). Conceptual models for nursing practice (7th ed.). St. Louis, MO: Elsevier.

George, J. B., & Traynor, J. (2020). Nursing theories: Application to care practice (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Henderson, V. (1966). The nature of nursing. Philadelphia, PA: F.A. Davis.

Neuman, B. (2000). The Neuman Systems Model of Nursing (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Nightingale, F. (1959). Notes on nursing: What it is, and what it is not. New York, NY: D. Appleton and Company.

Orem, D. (2000). A concept of nursing (3rd ed.). Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.

Peplau, H. (1995). Interpersonal relations in nursing: A conceptual framework for nursing practice (4th ed.). New York, NY: Springer Publishing Company.

Roy, C. (2009). An adaptation model for nursing practice (3rd ed.). Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.

Tham khảo thêm:

Công Ngh�?Đột Phá Trong Điều Dưỡng: Tương Lai Của Chăm Sóc Sức Khỏe

Công ngh�?Mặc được Bước Nhảy Vượt Bậc Cho Sức Khỏe Của Gen Z!

The post Phân Tích So Sánh Các Mô Hình Lý Thuyết Điều Dưỡng và Ứng Dụng Trong Thực Hành Chăm Sóc appeared first on Trường Cao Đẳng Y Hà Nội.

Điểm sàn Y dược

yduoc — Sun, 31 Mar 2024 02:00:26 +0000

Theo học ngành Y t�?nói chung và Điều dưỡng nói riêng là ước mơ của nhiều thí sinh. Thí sinh ban T�?nhiên có th�?yên tâm ôn thi, khi phần lớn các trường Y Dược đều xét tuyển các t�?hợp này. Còn với thí sinh các khối như C00, C12, C01,�?thì Học Y được không luôn là thắc mắc cần được giải đáp.

1. Khối C gồm các môn gì? Tìm hiểu v�?các t�?hợp khối C

Đ�?giải đáp thắc mắc “Điều dưỡng thi khối C được không?�? bạn đọc cần hiểu rõ v�?đặc điểm khối thi này. Đây là ngành học chuyên v�?các môn thi Khoa học Xã hội với đặc trưng tiêu biểu là các mảng v�?Văn hoá, Xã hội.

Khối C truyền thống là một khối thi Đại học gồm 3 môn thi Ng�?văn �?Lịch s�?�?Địa lý. Sau khi được B�?Giáo dục và Đào tạo m�?rộng thành 19 khối xét tuyển, 3 môn thi trên đã được chuyển thành khối C00. Các t�?hợp t�?C00 đến C20 bao gồm Ng�?văn là môn bắt buộc cùng 2 trong s�?các môn sau:

Lịch s�?/li>
Địa lý

Toán học

Vật lý

Hoá học

Sinh học

Giáo dục công dân

Khoa học xã hội
T�?hợp các môn khối C

2. Điều kiện đăng kí ngành Điều dưỡng cho học sinh khối Xã hội

Việc tìm hiểu v�?t�?hợp môn xét tuyển ngành Điều dưỡng ngay t�?thời điểm này là điều rất cần thiết và đóng vai trò quan trọng với các thí sinh đang chuẩn b�?ôn tập kiến thức bước vào k�?thi tốt nghiệp THPT Quốc Gia 2024.

Trước đây thì ngành Điều dưỡng hầu hết ch�?xét tuyển t�?hợp môn khối B bao gồm: Toán, Hóa, Sinh

Hiện nay, s�?khối thi ngành Điều dưỡng đã được tăng lên đáng k�? S�?thay đổi trong công tác tuyển sinh đã giúp các thí sinh d�?dàng hơn đ�?lựa chọn t�?hợp ngành Điều dưỡng bản thân theo học. Xin mời bạn đọc theo dõi các khối thi tiêu biểu của ngành.

Khối A00 với t�?hợp Toán học �?Vật lý �?Hoá học

Khối D07 với t�?hợp Toán học �?Hoá học �?Tiếng Anh

Khối C08 với t�?hợp Ng�?văn �?Hoá học �?Sinh học

Khối D90 với t�?hợp Toán học �?Khoa học t�?nhiên �?Tiếng Anh

Khối D66 với t�?hợp Ng�?Văn �?Giáo dục công dân �?Tiếng Anh

Khối B03 với t�?hợp Toán học �?Sinh học �?Ng�?văn

Mặc dù có th�?thấy Điều dưỡng thi khối C được nhưng rất ít trường xét tuyển t�?hợp này với ngành. Nhưng những năm gần đây cùng với s�?thay đổi trong quy ch�?tuyển sinh thì những thí sinh theo học t�?hợp môn xã hội cũng có th�?đăng ký xét tuyển vào ngành Điều dưỡng. Câu tr�?lời cho câu hỏi “Điều dưỡng thi khối C được không?�?là hoàn toàn ph�?thuộc vào trường bạn đăng ký. Bạn s�?cần tìm hiểu k�?v�?đ�?án xét tuyển của trường đ�?có th�?đưa ra lựa chọn đúng đắn.

* Xét duyệt học b�?– giải pháp cho bài toán khó

Với việc có th�?xét tuyển ngành dựa trên kết qu�?học b�? Điều dưỡng thi khối C được không s�?không còn là nỗi lo của các bạn.

Trong năm 2024, Trường Cao đẳng Y Hà Nội áp dụng phương thức xét tuyển học b�?THPT theo quy định của B�?GD&ĐT với điều kiện là tổng điểm trung bình c�?3 năm học lớp 10, 11, 12 t�?18 điểm tr�?lên. Ví d�? nếu bạn xét tuyển Điều dưỡng khối C00 với Ng�?văn 6 điểm, Lịch s�?6 điểm, Địa lý 7 điểm thì điểm xét tuyển s�?là 6+6+7=19 điểm. Một lưu ý đặc biệt, nếu điểm xét tuyển t�?18 điểm tr�?lên s�?được tuyển thẳng. Thật bất ng�?đúng không? Điều dưỡng thi khối C được nếu bạn lựa chọn h�?Cao đẳng.

Bên cạnh đó, h�?sơ xét tuyển học b�?cũng khá đơn giản như sau:

Phiếu đăng ký xét tuyển cao đẳng chính quy (theo mẫu của Trường Cao đẳng Y Hà Nội).

Bản photo công chứng học b�?THPT.

Bản photo công chứng bằng tốt nghiệp THPT hoặc giấy chứng nhận tốt nghiệp THPT.

Giấy chứng nhận ưu tiên (nếu có).

01 phong bì đã dán tem và ghi rõ địa ch�? s�?điện thoại liên lạc của thí sinh.

02 ảnh 3×4 chụp trong vòng 6 tháng gần nhất.

L�?phí xét tuyển: 30.000đ/nguyện vọng.

Ngành Điều dưỡng có phù hợp với học sinh khối Xã hội hay không?

Hiện nay song hành với s�?phát triển của xã hội thì nhu cầu chăm sóc sức khỏe của con người ngày càng được nâng cao hơn. Bên cạnh đó có nhiều dịch bệnh phát triển khiến cho ngành Y t�?nói chung và ngành Điều dưỡng nói riêng ngày càng có vai trò quan trọng với nhiệm v�?chăm sóc và bảo v�?sức khỏe cộng đồng. T�?đó mà khi theo học ngành điều dưỡng, sinh viên sau khi tốt nghiệp s�?có nhiều cơ hội việc làm và có kh�?năng phát triển s�?nghiệp trong và ngoài nước, đặc biệt �?những nước đang phát triển hoặc có đ�?tuổi dân s�?già cao như Nhật Bản, Đức�?

Điều dưỡng ngày càng được coi là ngành quan trọng với xã hội

Điều dưỡng là một ngành ngh�?thuộc h�?thống các ngành y t�? Nhiệm v�?chính của các điều dưỡng viên là h�?tr�?bác sĩ chuyên khoa, nhân viên trong ngành y t�?đ�?nhằm hoàn thành tốt nhiệm v�?chăm sóc sức khỏe của người dân.

Người điều dưỡng và học sinh ban Xã Hội – tưởng không hợp mà hợp không tưởng

Những đức tính cần thiết của người học điều dưỡng:

Một trái tim nhân hậu đi cùng với k�?năng giao tiếp tốt

Lòng nhân đạo và tính thương người cũng là t�?chất đầu tiên, quan trọng nhất mà người làm ngh�?y phải có. Bởi ngh�?Y vốn là công việc cứu người giúp đời.Trong thời buổi hiện nay, xã hội ngày càng đ�?cao Y Đức thì người học Y càng cần có một trái tim nhân hậu đi cùng với k�?năng giao tiếp tốt. Điều dưỡng là người gần với bệnh nhân nhất, hiểu rõ bệnh nhân nhất, đồng thời cũng là người có th�?xoa dịu tốt nhất cho người bệnh và người thân của h�? S�?hữu một k�?năng giao tiếp tốt, chuẩn mực, linh hoạt không ch�?giúp người Điều dưỡng hoàn thành tốt công việc mà còn là liều thuốc tinh thần quý giá cho người bệnh.

Điều dưỡng viên ân cần chăm sóc bệnh nhi

K�?năng giao tiếp tốt bao gồm nhiều yếu t�?như kh�?năng thấu hiểu, đồng cảm và nắm bắt tâm lí người bệnh, kĩ năng s�?dụng ngôn ng�?phân tích và truyền đạt mạch lạc, rõ ràng. kết hợp cùng việc kiểm soát quản lý biểu cảm, th�?hiện cảm xúc trong quá trình giao tiếp cùng người bệnh và thân nhân. Đây chính là lợi th�?của các bạn học ban xã hội có th�?d�?dàng thành thạo.

Trong quá trình chăm sóc người bệnh, người Điều dưỡng s�?phải đối mặt với rất nhiều tình huống. Người điều dưỡng viên phải có phản ứng nhanh nhẹn đ�?nắm bắt đúng bản chất vấn đ�? có k�?năng x�?lý tình huống cũng như x�?lý các biến chuyển, nhận định nhanh �?đúng các bất thường �?người bệnh đ�?phối hợp cùng bác sĩ trong điều tr�? chăm sóc người bệnh.

Thêm vào đó, trái tim kiên cường, lòng can đảm của người làm ngh�?y được th�?hiện trước hết �?việc vượt qua nỗi s�?hãi của bản thân. Mỗi ngày, điều dưỡng phải tiếp xúc với máu, bệnh nhân đầy thương tích hay bệnh hiểm nghèo… Đ�?gi�?thái đ�?bình tĩnh và kh�?năng tập trung trước những yếu t�?này là điều không d�?dàng.

Tỉ m�? cẩn thận, cần cù, chịu khó, n�?lực trau dồi kiến thức suốt đời

Khối lượng kiến thức của ngành Điều dưỡng lớn và liên tục được cập nhật. Do đó việc phải nh�?nhanh, nh�?lâu cũng là kh�?năng mà các bạn khối C có th�?làm tốt.

Điều dưỡng viên luôn phải trau dồi kiến thức chuyên môn

Đ�?có th�?gắn bó lâu dài với ngh�? thành công trong s�?nghiệp, người Điều dưỡng cần phải cần cù, chịu khó, n�?lực trau dồi kiến thức suốt đời. Thực t�? đ�?học ngành Điều dưỡng, bạn không cần phải thuộc Top những thí sinh có điểm đầu vào 27 -28 điểm, ch�?cần bạn có học lực t�?Khá tr�?lên và có những t�?chất ngh�?nghiệp nêu trên, bạn hoàn toàn có th�?học tốt ngành Điều dưỡng và tr�?thành một Điều dưỡng giỏi trong tương lai.

Việc chăm sóc người khác là trọng trách rất quan trọng và thiêng liêng của một cán b�?y t�? Nên cần cẩn trọng và t�?m�?mọi lúc và trong mọi hành động công tác. Đ�?tránh gây ra những điều không đáng có. T�?m�? cẩn thận và chăm ch�?cũng là đức tính mà các bạn học khối C đã luôn được rèn dũa trong suốt những năm tháng trên gh�?nhà trường cấp 3

Lợi ích và cơ hội ngh�?nghiệp của ngành Điều dưỡng

Sinh viên sau khi tốt nghiệp có th�?đảm nhiệm một s�?các công việc như:

Điều dưỡng phải luôn túc trực quanh bệnh nhân 24/24 đ�?theo dõi trực tiếp và tiến hành chăm sóc sức khỏe cho người bệnh trong suốt quá trình điều tr�?tại bệnh viện.

Giải đáp cho bệnh nhân biết tình trạng sức khỏe hiện tại hoặc thay mặt bác sĩ tư vấn những phương pháp chăm sóc sức khỏe của người bệnh.

Thường xuyên khích l�?tinh thần động viên đồng thời động viên đ�?người bệnh cảm nhận được s�?quan tâm, chăm sóc và điều này giúp ích rất nhiều cho việc điều tr�?đạt hiệu qu�?cao.

Ghi chép và báo cáo cho bác sĩ tình trạng sức khỏe hàng ngày của bệnh nhân.

Khi bệnh nhân xuất viện, điều dưỡng viên là người s�?hướng dẫn cho người nhà bệnh nhân biết cách chăm sóc bệnh nhân tại nhà. Bởi l�?đó, một Điều dưỡng viên cần phải nắm được nhiều kiến thức, có trình đ�?chuyên môn giỏi mới có th�?hoàn thành được tốt các công việc được giao.

Theo s�?phân công của cấp trên thực hiện quản lý trang thiết b�? máy móc y t�?và đ�?dùng trong bệnh viện.

Tr�?thành giảng viên trực tiếp giảng dạy lĩnh vực liên quan đến ngành Điều dưỡng hoặc làm nhà nghiên cứu tại các viện nghiên cứu.

Ngoài ra, những Điều dưỡng viên có năng lực giỏi, ham học hỏi thì còn có cơ hội thăng tiến hơn trong ngành này như làm quản lý, m�?những dịch v�?chăm sóc, tư vấn sức khỏe cho toàn cộng đồng.

Tr�?thành những giảng viên, nhà nghiên cứu tại các trường đại học, cao đẳng hay viện nghiên cứu.

Lựa chọn xét tuyển điều dưỡng tại trường Cao đẳng Y Hà Nội

Các ngành học thuộc khối Y Dược nhiều năm v�?trước ch�?xét khối B00 với t�?hợp môn Toán học, Sinh học và Hoá học. Với đại đa s�?thí sinh, đây là t�?hợp khó và phải thật s�?giỏi đ�?có th�?theo học. Chính vì vậy, nhiều thí sinh có ước mơ thành Điều dưỡng viên đã phải t�?b�?khi điểm trung bình đ�?thi quá cao.

Ngành Điều dưỡng trường Cao đẳng Y HN học những gì?

Ngành Điều dưỡng đang được đánh giá là ngành học giàu tiềm năng và thu hút được nhiều thí sinh vì có cơ hội việc làm cao, các công việc trong điều tr�?bệnh và chăm sóc sức khỏe đều cần đến s�?h�?tr�?và đồng hành của những điều dưỡng viên giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm và đạo đức ngh�?nghiệp. Nên đ�?tr�?thành điều dưỡng viên trong tương lai thì việc chọn lựa trường đào tạo Điều dưỡng chất lượng cao nhằm cung cấp đầy đ�?tất c�?kiến thức đ�?phục v�?cho tương lai sau này là điều cần thiết.

Trường Cao đẳng Y HN là một trong những ngôi trường đào tạo v�?chuyên ngành Điều dưỡng nên hứa hẹn s�?là nơi đáp ứng đầy đ�?các yếu t�?đ�?giúp bạn theo đuổi đam mê, hoàn thành ước mơ tr�?thành điều dưỡng viên xuất sắc. Mỗi năm nhà trường nhận được hàng ngàn h�?sơ đăng ký xét tuyển Cao đẳng Điều dưỡng của các thí sinh.

Nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra khi không xét tuyển căn c�?vào điểm thi của t�?hợp môn xét tuyển nên Trường Cao đẳng Y Hà Nội luôn n�?lực giảng dạy và cung cấp cho mỗi sinh viên chuyên ngành Điều Dưỡng những kiến thức chuyên ngành và phẩm chất ngành một cách t�?m�?và k�?lưỡng nhất.

Học Cao đẳng Điều dưỡng tại trường Cao đẳng Y HN bạn s�?được học theo mô hình mới dựa vào những bài tập thực t�?giúp học viên d�?nắm bắt và thực hành thuần thục không b�?ng�?khi ra trường đi làm. Các môn học ph�?biến như:

Kiến thức cơ bản v�?cấu tạo, hoạt động và chức năng của cơ th�?con người trong trạng thái bình thường cũng như trong trạng thái bệnh lý.

Những k�?thuật điều dưỡng cơ bản, một s�?k�?thuật điều dưỡng chuyên khoa và các quy trình chăm sóc người bệnh trong các lĩnh vực cấp cứu, nội khoa, ngoại khoa, bệnh tr�?em, bệnh ph�?nữ�?và có th�?thực hành nhuần nhuyễn k�?thuật ấy.

Có được những k�?năng chuyên ngành cơ bản cũng như những k�?năng mềm khi thực hiện s�?mệnh chăm sóc sức khỏe cộng đồng của một Điều dưỡng viên.

Bên cạnh kiến thức chuyên môn thì sinh viên Điều dưỡng viên còn được trau dồi cho mình những phẩm chất như t�?m�?và cẩn thận, bình tĩnh, kiên nhẫn, chịu được áp lực, có lòng nhân ái, s�?yêu ngh�? kh�?năng giao tiếp tốt…

Chất lượng giảng dạy được đảm bảo

Bên cạnh “Điều dưỡng có thi khối C được không?�? thí sinh cũng phải đối mặt với nỗi lo bản thân khó có th�?theo học ngành này. Tuy nhiên, với đội ngũ giảng viên được tuyển chọn bài bản, thí sinh hoàn toàn yên tâm theo học ngành nếu bản thân c�?gắng và có s�?quyết tâm.

Các thầy cô tại trường đều có trình đ�?t�?Đại học tr�?lên với kinh nghiệm lâu năm trong ngh�? Công tác giảng dạy và đào tạo sinh viên ngành Điều dưỡng đặc biệt được chú ý và quan tâm. Sau khi ra trường, các em hoàn toàn t�?tin ứng tuyển và làm ngh�?khi đã được đào tạo vô cùng k�?lưỡng.

Cô Đào Th�?Hoa – phó trưởng khoa Y trong gi�?giảng thực hành Giải phẫu

Nhà trường tạo nhiều điều kiện cho sinh viên phát triển

Với các bạn ngành Điều dưỡng khối C00 hay các khối học bất k�? việc thực hành là rất quan trọng. Hiểu được điều này, nhà trường đặc biệt đầu tư các phòng thực hành cùng các mô hình đ�?các em làm quen với ngh�? Nhà trường cũng liên kết với nhiều bệnh viện lớn đ�?sinh viên có th�?thực tập tích lũy kinh nghiệm t�?sớm.

Nhà trường cũng có nhiều chính sách ưu đãi cho sinh viên như chương trình giảm 70% học phí, kết hợp đào tạo du học các nước phát triển không mất thêm phí,�?Nếu sinh viên có thành tích học tập và rèn luyện tốt, cơ hội nhận các suất học bổng giá tr�?

Tóm lại, việc xét tuyển Cao đẳng s�?giúp bạn không cần lo lắng v�?vấn đ�?Điều dưỡng thi khối C.

Ngoài việc chú ý đến phương thức cũng như h�?sơ xét tuyển, thì thời gian nhận h�?sơ xét tuyển cũng là 1 điểm đáng lưu ý khi các bạn thí sinh tham gia xét tuyển tại Trường Cao đẳng Y Hà Nội. Trường s�?nhận h�?sơ t�?03/2024, trong trường hợp các bạn vẫn chưa chuẩn b�?đầy đ�?h�?sơ thì nhà trường s�?nhận trước phiếu đăng ký xét tuyển còn những giấy t�?khác có th�?b�?sung sau.

Với những thông tin hữu ích vừa được cung cấp, chắc hẳn các bạn thí sinh đang quan tâm đến ngành điều dưỡng s�?có định hướng rõ ràng trong những vấn đ�?xoay quanh câu hỏi Trường cao đẳng Y Hà Nội xét tuyển học b�?ngành điều dưỡng như th�?nào. Tuy nhiên, đ�?có một s�?lựa chọn hợp lý và hoàn hảo thì các bạn thí sinh cần tìm hiểu thêm nhiều thông tin liên quan đến ngành điều dưỡng.Thí sinh và ph�?huynh có th�?tìm hiểu, nộp trực tiếp hoặc chuyển phát nhanh h�?sơ v�?địa ch�?chính thức của nhà trường

Phòng tuyển sinh, tiếp nhận h�?sơ: Trường Cao đẳng Y Hà Nội �?S�?2 Ngõ 181,
đường Xuân Thủy, quận Cầu Giấy, tp Hà Nội (Đối diện cổng chính ĐHSP Hà Nội).
Tel: (024)22185692 �?(024)22185692 �?Hotline: 0984.458.828 �?0912.468.204

Website: jhasim1.com

Fanpage: fb.com/jhasim1.com

Đăng ký xét tuyển

The post Thi khối C mà vẫn muốn học Y được không? appeared first on Trường Cao Đẳng Y Hà Nội.

Điểm sàn Y dược

jhasim1.com — Fri, 10 Jul 2020 04:30:23 +0000

Tình hình dịch bệnh trong thời gian vừa qua đã ảnh hưởng không nh�?tới quá trình học tập và ôn thi của các bạn học sinh cuối cấp nói riêng và toàn th�?học sinh trên c�?nước nói chung. Do đó, năm nay B�?GD&ĐT đã quyết định thay đổi Quy ch�?tuyển sinh đ�?phù hợp với tình hình thực t�?hiện nay.

Phân Tích So Sánh Các Mô Hình Lý Thuyết Điều Dưỡng và Ứng Dụng Trong Thực Hành Chăm Sóc

Thi khối C mà vẫn muốn học Y được không?

D�?thảo thông tư quy định điểm sàn h�?cao đẳng khối ngành chăm sóc sức kho�?/a>

Quy định tuyển sinh đối với các trường khối ngành sức kho�?năm 2020

Thí sinh xét tuyển vào h�?Đại học khối ngành Y dược phải đạt điểm giỏi mới được nộp h�?sơ xét tuyển (Ảnh minh ho�?

Theo đó:

“Điểm bài thi/môn thi xét tuyển hoặc điểm trung bình cộng các bài thi/môn thi xét tuyển s�?dụng điểm thi tốt nghiệp THPT của trường tối thiểu bằng điểm trung bình cộng t�?hợp các bài thi/môn thi theo ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào do B�?GD&ĐT quy định.”

Xét tuyển trình đ�?Đại học s�?dụng kết qu�?học tập THPT: Điểm bài thi/môn thi xét tuyển hoặc điểm trung bình cộng các bài thi/môn thi xét tuyển được quy định như sau:

�?Đối với nhóm ngành đào tạo giáo viên và các ngành Y khoa, Y học c�?truyền, Răng �?Hàm �?Mặt, Dược, tối thiểu s�?điểm phải là 8,0 tr�?lên.

�?Đối với các ngành: Điều dưỡng, Y học d�?phòng, h�?sinh, K�?thuật phục hình răng, K�?thuật xét nghiệm y học, K�?thuật hình ảnh y học, K�?thuật phục hồi chức năng thì điểm tối thiểu phải t�?6,5 tr�?lên.

Quy ch�?cũng nêu rõ: Trường hợp xét tuyển t�?điểm sơ tuyển, thi tuyển do trường t�?chức với điểm thi tốt nghiệp THPT và/hoặc kết qu�?học tập THPT thì ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào phải thực hiện theo quy định và việc thi tuyển phải thực hiện theo Quy ch�?

TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y HÀ NỘI XÉT TUYỂN HỌC B�? ĐIỂM THI THPT VÀO CÁC NGÀNH CAO ĐẲNG CHÍNH QUY NĂM 2020

Nhằm m�?rộng cơ hội theo học khối ngành Y Dược, Chăm sóc sắc đẹp (Thẩm m�? cho những thí sinh không có cơ hội thi vào các trường Đại học khối ngành Sức kho�? trường Cao đẳng Y Hà Nội năm 2020 đã quyết định tuyển sinh theo hình thức xét tuyển học b�? điểm thi tốt nghiệp THPT cho các bạn học sinh đã đ�?tốt nghiệp THPT. Không cần điểm các môn tối thiểu t�?6,5đ tr�?lên, với quan điểm “Hướng tới s�?thuận tiện cho người học�? ch�?cần điểm trung bình học tập c�?năm lớp 10, 11 và 12 của các bạn 15 điểm tr�?lên là các bạn đã đ�?điều kiện đ�?đăng ký vào một trong các ngành đào tạo của trường.

Trường Cao đẳng Y Hà Nội là cơ s�?uy tín trong lĩnh vực đào tạo Y �?Dược và Chăm sóc sắc đẹp, được nhiều bệnh viện lớn, các cơ s�?y t�?và viện thẩm m�?trên c�?nước tin tưởng và lựa chọn.

Mục tiêu đào tạo sinh viên của nhà trường không gì khác chính là sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường có th�?s�?dụng ngay những kiến thức mà mình đã học tại trường đ�?công tác, làm việc tại các cơ s�?y t�?trên toàn quốc. Với mục tiêu tham vọng đó, trường Cao đẳng Y Hà Nội đã xây dựng chương trình học phù hợp, tích hợp lý thuyết và thực hành giúp các bạn sinh viên có môi trường học chân thực và thực tiễn nhất. Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã đầu tư các phòng thực hành, trung tâm thực hành với nhiều mô hình, trang thiết b�?hiện đại và đồng b�? Cùng đội ngũ giảng viên đều là những Tiến sĩ, Thạc sĩ, Bác sĩ CK1,2 được đào tạo bài bản �?các trường Đại học Y Dược danh tiếng �?Việt Nam và nước ngoài, có kinh nghiệm, chuyên môn cao, k�?năng sư phạm tốt, có trách nhiệm và tận tu�?với sinh viên.

Trường Cao đẳng Y Hà Nội xét tuyển theo học b�?THPT

* Các bạn thí sinh muốn đăng ký xét tuyển vào trường Cao đẳng Y Hà Nội có th�?thực hiện đăng ký xét tuyển bằng 1 trong 2 cách sau:

GI�?XUẤT XÉT TUYỂN

Cách 1: Đăng ký trực tuyến theo đường link này:

�?Tại tr�?s�?chính: //jhasim1.com hoặc //cdyhn.vn

Cách 2: Nộp trực tiếp tại trường hoặc gửi qua đường bưu điện v�?văn phòng tuyển sinh Trường Cao đẳng Y Hà Nội tại:

�?Tr�?s�?chính: s�?40, ngõ 20 M�?Đình, P. M�?Đình 2, Q. Nam T�?Liêm, TP. Hà Nội

�?Phòng Tuyển sinh và Truyền thông: S�?2 Ngõ 181, Xuân Thu�? Cầu Giấy, Hà Nội (Đối diện cổng chính Trường ĐHSP Hà Nội). ĐT: (024)66639666 – Hotline: 0984458828 (Nhận s�?sơ c�?th�?7 và ch�?nhật)

The post Quy định tuyển sinh đối với các trường khối ngành sức kho�?năm 2020 appeared first on Trường Cao Đẳng Y Hà Nội.

Điểm sàn Y dược

jhasim1.com — Sat, 16 May 2020 07:46:59 +0000

Năm 2020, theo quy ch�?tuyển sinh năm 2020, B�?GD&ĐT tiếp tục quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào đ�?xét tuyển các ngành đào tạo giáo viên, sức kho�? áp dụng cho tất c�?các loại hình tuyển sinh.

Inphograph – bao nhiêu điểm mới mơ vào được khối ngành y dược

Thí sinh cần tìm hiểu thêm ngưỡng điểm sàn xét tuyển khối ngành y dược năm 2020 đ�?nắm chắc những ngành nào, các trường nào xét tuyển ra ra sao.

Nếu thấy khó quá thì s�?lựa chọn các trường cao đẳng y là s�?lựa chọn thông minh đ�?phấn đấu ngay t�?đầu

Trường Cao đẳng Y Hà Nội là s�?lựa chọn không th�?tuyệt vời hơn với bạn

ĐĂNG KÝ XÉT TUYỂN

Liên h�?tuyển sinh: Phòng Tuyển sinh và Truyền thông

Địa ch�? S�?2 Ngõ 181, Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội (Đối diện cổng chính Trường ĐHSP Hà Nội)
Tel: (024)66639666 – (024)62944986
Hotline: 0984458828
Website: jhasim1.com
Fanpage: /jhasim1.com

The post Bao nhiêu điểm mới MƠ vào khối trường Đại học Y dược? appeared first on Trường Cao Đẳng Y Hà Nội.

Điểm sàn Y dược

jhasim1.com — Sun, 10 May 2020 15:55:49 +0000

Tại Quy ch�?Tuyển sinh trình đ�?đại học; tuyển sinh trình đ�?cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non vừa được B�?Giáo dục và Đào tạo ban hành đã có những yêu cầu c�?th�?trong điều kiện d�?tuyển đối với nhóm ngành Đào tạo giáo viên, nhóm ngành Sức khỏe có cấp chứng ch�?hành ngh�?

Quy định bắt buộc nếu muốn vào học ngành Y Dược, Sư phạm năm 2020 (Ảnh minh họa)

Phân Tích So Sánh Các Mô Hình Lý Thuyết Điều Dưỡng và Ứng Dụng Trong Thực Hành Chăm Sóc

Thi khối C mà vẫn muốn học Y được không?

D�?thảo thông tư quy định điểm sàn h�?cao đẳng khối ngành chăm sóc sức kho�?/a>

Quy định tuyển sinh đối với các trường khối ngành sức kho�?năm 2020

Nhiều bạn thí sinh có gửi câu hỏi cho page Cao đẳng Y Hà Nội hỏi các trường Đại học Y dược xét học b�?hay điểm thi, ngưỡng điểm 8,0 đối với xét tuyển kết qu�?học tập THPT là c�?3 năm hay ch�?năm lớp 12…

Theo quy ch�?chính thức t�?b�?GD&ĐT thì các trường Đại học đào tạo khối ngành sức khỏe, sư phạm chịu tránh nhiệm giải trình quy trình, cơ s�?xác định ngưỡng xác định đầu vào quy định của mình với cơ quan quản lý xã hội và với người học.

Như vậy việc dùng hình thức nào, cách thức xét tuyển ra sao, mức điểm ngưỡng nhận h�?sơ xét tuyển ra sao s�?do các trường ĐH quy định trong giải trình. Thí sinh theo dõi thông tin tại website của các trường ĐH Y dược và ĐH khối ngành sư phạm đ�?biết thêm thông tin.

S�?dụng kết qu�?thi tốt nghiệp THPT

Nếu trường đại học xét tuyển s�?dụng kết hợp giữa điểm thi tốt nghiệp THPT với kết qu�?học tập THPT thì ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào phải đảm bảo các ngưỡng theo quy định của Quy ch�?này.

C�?th�? điểm bài thi/môn thi xét tuyển hoặc điểm trung bình cộng các bài thi/môn thi xét tuyển s�?dụng điểm thi tốt nghiệp THPT của trường tối thiểu bằng điểm trung bình cộng t�?hợp các bài thi/môn thi theo ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào do B�?GDĐT quy định.

Đối với nhóm ngành Đào tạo giáo viên và các ngành Y khoa, Y học c�?truyền, Răng – Hàm – Mặt, Dược học tối thiểu là 8,0 tr�?lên.

Đối với các ngành Điều dưỡng, Y học d�?phòng, H�?sinh, K�?thuật phục hình răng, K�?thuật xét nghiệm y học, K�?thuật hình ảnh y học, K�?thuật phục hồi chức năng tối thiểu là 6,5 tr�?lên.

Đối với ngành Giáo dục Th�?chất và Huấn luyện th�?thao tối thiểu là 6,5 tr�?lên. Nếu đối tượng d�?tuyển là vận động viên cấp 1, kiện tướng, vận động viên đã từng đoạt huy chương tại Hội khỏe Phù Đổng, các giải tr�?quốc gia và quốc t�?hoặc giải vô địch quốc gia, quốc t�?hoặc có điểm thi năng khiếu do trường t�?chức đạt loại xuất sắc (t�?9,0 tr�?lên theo thang điểm 10,0) thì điểm trung bình cộng xét tuyển kết qu�?học tập THPT tối thiểu là 5,0 tr�?lên.

Đối với ngành Sư phạm Âm nhạc và Sư phạm M�?thuật tối thiểu là 6,5 tr�?lên. Nếu đối tượng d�?tuyển có điểm thi năng khiếu do trường t�?chức đạt loại xuất sắc (t�?9,0 tr�?lên theo thang điểm 10,0) thì điểm trung bình cộng xét tuyển kết qu�?học tập THPT tối thiểu là 5,0 tr�?lên.

Xét tuyển trình đ�?cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non s�?dụng kết qu�?học tập THPT thì điểm bài thi/môn thi xét tuyển hoặc điểm trung bình cộng các bài thi/môn thi xét tuyển tối thiểu là 6,5 tr�?lên.

Ngoài tiêu chí học b�? B�?GDĐT cũng s�?căn c�?kết qu�?của k�?thi tốt nghiệp THPT đ�?xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào đối với các ngành thuộc 2 nhóm trên.

Không s�?dụng kết qu�?thi tốt nghiệp THPT

Nếu không s�?dụng kết qu�?thi tốt nghiệp THPT mà xét tuyển, ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của các ngành thuộc nhóm ngành Đào tạo giáo viên phải đảm bảo xét tuyển trình đ�?đại học dựa trên t�?hợp các môn học �?THPT. Học sinh đã tốt nghiệp THPT phải có học lực lớp 12 xếp loại giỏi hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?8,0 tr�?lên.

Riêng các ngành Giáo dục Th�?chất và Huấn luyện th�?thao người d�?tuyển phải có học lực lớp 12 xếp loại t�?khá tr�?lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?6,5 tr�?lên.

Các ngành Sư phạm Âm nhạc, Sư phạm M�?thuật người d�?tuyển phải có học lực lớp 12 xếp loại t�?khá tr�?lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?6,5 tr�?lên.

Xét tuyển trình đ�?cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non dựa trên t�?hợp các môn học �?THPT, người d�?tuyển phải có học lực lớp 12 xếp loại khá tr�?lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?6,5 tr�?lên.

Trong trường hợp các trường t�?chức thi riêng thì tuyển trình đ�?đại học, học sinh đã tốt nghiệp THPT phải có học lực lớp 12 xếp loại khá hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?6,5 tr�?lên.

Riêng các ngành Giáo dục Th�?chất, Huấn luyện th�?thao, Sư phạm Âm nhạc và Sư phạm M�?thuật, học sinh đạt các điều kiện quy định tại Điều 5 Quy ch�?này được d�?thi tuyển.

Thi tuyển trình đ�?cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non: người d�?tuyển phải có học lực lớp 12 xếp loại trung bình tr�?lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?5,5 tr�?lên.

Đối với các ngành thuộc nhóm ngành Sức khỏe có cấp chứng ch�?hành ngh�? nếu xét tuyển dựa trên t�?hợp các môn học �?THPT thì với các ngành Y khoa, Y học c�?truyền, Răng – Hàm – Mặt, Dược học, học sinh tốt nghiệp THPT phải có học lực lớp 12 xếp loại giỏi hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?8,0 tr�?lên.

Đối với các ngành Điều dưỡng, Y học d�?phòng, H�?sinh, K�?thuật phục hình răng, K�?thuật xét nghiệm y học, K�?thuật hình ảnh y học, K�?thuật phục hồi chức năng: Tuyển học sinh tốt nghiệp THPT phải có học lực lớp 12 xếp loại t�?khá tr�?lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?6,5 tr�?lên.

Nếu t�?chức thi tuyển riêng thì đối với các ngành Y khoa, Y học c�?truyền, Răng – Hàm – Mặt, Dược học, tuyển học sinh tốt nghiệp THPT phải có học lực lớp 12 xếp loại khá hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?6,5 tr�?lên.

Đối với các ngành Điều dưỡng, Y học d�?phòng, H�?sinh, K�?thuật phục hình răng, K�?thuật xét nghiệm y học, K�?thuật hình ảnh y học, K�?thuật phục hồi chức năng, học sinh tốt nghiệp THPT phải có học lực lớp 12 xếp loại t�?trung bình tr�?lên hoặc điểm xét tốt nghiệp THPT t�?5,5 tr�?lên.

The post Quy định bắt buộc nếu muốn học Đại học ngành Y Dược và Sư phạm năm 2020 appeared first on Trường Cao Đẳng Y Hà Nội.

Điểm sàn Y dược

jhasim1.com — Fri, 08 May 2020 14:15:44 +0000

Quy định cộng điểm ưu tiên trong tuyển sinh 2020

Tuyển sinh Đại học, cao đẳng năm 2020 s�?được cộng điểm ưu tiên tối đa là bao nhiêu? Theo quy định của B�?GD, điểm ưu tiên tuyển sinh 2020 được chia theo từng đối tượng.

Chào mừng các em đến với ngôi nhà chung HMC – Nơi thắp sáng ước mơ

Sinh viên HMC học thật, văn ngh�?nổi bật

Học tốt Tiếng Anh đ�?vào học Dược

Trong Quy ch�?tuyển sinh ĐH,CĐ năm 2020 mà B�?GD&ĐT vừa công b�?đã quy định v�?chính sách ưu tiên theo đối tượng tuyển sinh.

Tải văn bản chi tiết quy ch�?tuyển sinh năm 2020 tại đây

Theo đó, nhóm ưu tiên 1 s�?được cộng mức cao nhất 2 điểm, Nhóm ưu tiên 2 được cộng 1 điểm.

Lưu ý: Người có nhiều diện ưu tiên theo đối tượng ch�?được hưởng một diện ưu tiên cao nhất.

1. Nhóm ưu tiên 1 (UT1) gồm các đối tượng: 01; 02; 03; 04 được cộng 2 điểm

�?Đối tượng 01:

Công dân Việt Nam là người dân tộc thiểu s�?có h�?khẩu thường trú (trong thời gian học THPT hoặc trung cấp) trên 18 tháng tại Khu vực 1.

Khu vực 1 (KV1) gồm: Các xã khu vực I, II, III thuộc vùng dân tộc và miền núi theo quy định được áp dụng trong thời gian thí sinh học THPT hoặc trung cấp; các xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển và hải đảo; các xã đặc biệt khó khăn, xã biên giới, xã an toàn khu vào diện đầu tư của Chương trình 135 theo quy định của Th�?tướng Chính ph�?

�?Đối tượng 02:

Công nhân trực tiếp sản xuất đã làm việc liên tục 5 năm tr�?lên, trong đó có ít nhất 2 năm là chiến sĩ thi đua được cấp tỉnh tr�?lên công nhận và cấp bằng khen;

�?Đối tượng 03:

+ Thương binh, bệnh binh, người có “Giấy chứng nhận người được hưởng chính sách như thương binh�?

+ Quân nhân; sĩ quan, h�?sĩ quan, chiến sĩ nghĩa v�?trong Công an nhân dân tại ngũ được c�?đi học có thời gian phục v�?t�?12 tháng tr�?lên tại Khu vực 1;

+ Quân nhân; sĩ quan, h�?sĩ quan, chiến sĩ nghĩa v�?trong Công an nhân dân tại ngũ được c�?đi học có thời gian phục v�?t�?18 tháng tr�?lên;

+ Quân nhân; sĩ quan, h�?sĩ quan, chiến sĩ nghĩa v�?trong Công an nhân dân đã xuất ngũ, được công nhận hoàn thành nghĩa v�?phục v�?tại ngũ theo quy định;

+ Các đối tượng ưu tiên quy định tại điểm i, k, l, m khoản 1 Điều 2 Pháp lệnh s�?26/2005/PL-UBTVQH11 ngày 29 tháng 6 năm 2005 được sửa đổi, b�?sung theo Pháp lệnh s�?04/2012/UBTVQH13 ngày 16 tháng 7 năm 2012 của Ủy ban thường v�?Quốc hội v�?việc ưu đãi người có công với cách mạng;

�?Đối tượng 04:

+ Con liệt sĩ;

+ Con thương binh b�?suy giảm kh�?năng lao động t�?81% tr�?lên;

+ Con bệnh binh b�?suy giảm kh�?năng lao động t�?81% tr�?lên;

+ Con của người hoạt động kháng chiến b�?nhiễm chất độc hoá học có t�?l�?suy giảm kh�?năng lao động 81% tr�?lên;

+ Con của người được cấp “Giấy chứng nhận người hưởng chính sách như thương binh�?mà người được cấp “Giấy chứng nhận người hưởng chính sách như thương binh�?b�?suy giảm kh�?năng lao động 81% tr�?lên;

+ Con của Anh hùng lực lượng vũ trang, con của Anh hùng lao động;

+ Con đ�?của người hoạt động kháng chiến b�?d�?dạng, d�?tật do hậu qu�?của chất độc hóa học đang hưởng tr�?cấp hằng tháng;

+ Con của người có công với cách mạng quy định tại điểm a, b, d khoản 1 Điều 2 Pháp lệnh s�?26/2005/PL-UBTVQH11 ngày 29 tháng 6 năm 2005 được sửa đổi, b�?sung theo Pháp lệnh s�?04/2012/UBTVQH13 ngày 16 tháng 7 năm 2012 v�?việc ưu đãi người có công với cách mạng;

2. Nhóm ưu tiên 2 (UT2) gồm các đối tượng: 05; 06; 07 được cộng 1 điểm

�?Đối tượng 05:

+ Thanh niên xung phong tập trung được c�?đi học;

+ Quân nhân; sĩ quan, h�?sĩ quan, chiến sĩ nghĩa v�?trong Công an nhân dân tại ngũ được c�?đi học có thời gian phục v�?dưới 12 tháng �?Khu vực 1 và dưới 18 tháng �?khu vực khác;

+ Ch�?huy trưởng, Ch�?huy phó ban ch�?huy quân s�?xã, phường, th�?trấn; Thôn đội trưởng, Trung đội trưởng Dân quân t�?v�?nòng cốt, Dân quân t�?v�?đã hoàn thành nghĩa v�?tham gia Dân quân t�?v�?nòng cốt t�?12 tháng tr�?lên, d�?thi vào ngành Quân s�?cơ s�? Thời hạn tối đa được hưởng ưu tiên là 18 tháng k�?t�?ngày ký quyết định xuất ngũ đến ngày d�?thi hay ĐKXT;

�?Đối tượng 06:

+ Công dân Việt Nam là người dân tộc thiểu s�?có h�?khẩu thường trú �?ngoài khu vực đã quy định thuộc đối tượng 01;

+ Con thương binh, con bệnh binh, con của người được hưởng chính sách như thương binh b�?suy giảm kh�?năng lao động dưới 81%;

+ Con của người hoạt động kháng chiến b�?nhiễm chất độc hóa học có t�?l�?suy giảm kh�?năng lao động dưới 81%;

+ Con của người hoạt động cách mạng, hoạt động kháng chiến b�?địch bắt tù, đày;

+ Con của người hoạt động kháng chiến giải phóng dân tộc, bảo v�?T�?quốc và làm nghĩa v�?quốc t�?có giấy chứng nhận được hưởng ch�?đ�?ưu tiên theo quy định tại Ngh�?định s�?31/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 4 năm 2013 của Chính ph�?quy định chi tiết, hướng dẫn thi hành một s�?điều của Pháp lệnh Ưu đãi người có công với cách mạng;

+ Con của người có công giúp đ�?cách mạng;

�?Đối tượng 07:

+ Người khuyết tật nặng có giấy xác nhận khuyết tật của cơ quan có thẩm quyền cấp theo quy định tại Thông tư liên tịch s�?37/2012/TTLT-BLĐTBXH-BYT-BTC-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 của B�?Lao động �?Thương binh và Xã hội, B�?Y t�? B�?Tài chính và B�?GDĐT quy định v�?việc xác định mức đ�?khuyết tật do Hội đồng xác định mức đ�?khuyết tật thực hiện;

+ Người lao động ưu tú thuộc tất c�?các thành phần kinh t�?được t�?cấp tỉnh, B�?tr�?lên công nhận danh hiệu th�?giỏi, ngh�?nhân, được cấp bằng hoặc huy hiệu Lao động sáng tạo của Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam hoặc Trung ương Đoàn TNCS H�?Chí Minh;

+ Giáo viên đã giảng dạy đ�?3 năm tr�?lên thi vào các ngành sư phạm;

+ Trung cấp dược, y sĩ, điều dưỡng viên, k�?thuật viên đã công tác đ�?3 năm tr�?lên thi vào nhóm ngành sức khỏe;

The post Quy định cộng điểm ưu tiên trong xét tuyển đại học, cao đẳng năm 2020 appeared first on Trường Cao Đẳng Y Hà Nội.

Điểm sàn Y dược

jhasim1.com — Fri, 08 May 2020 09:24:30 +0000

Năm 2020, thí sinh đăng ký s�?dụng kết qu�?học tập đ�?xét tuyển vào các ngành Y khoa, Y học c�?truyền, Răng – Hàm – Mặt, Dược thì điểm học b�?trung bình tối thiểu là 8,0.

Phân Tích So Sánh Các Mô Hình Lý Thuyết Điều Dưỡng và Ứng Dụng Trong Thực Hành Chăm Sóc

Tiếp Sức Mùa Thi Chặng Đường Đồng Hành Cùng Học Sinh

Dinh dưỡng cho học sinh ôn thi

B�?GD&ĐT s�?quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào với thí sinh s�?dụng Điểm bài thi tốt nghiệp THPT đ�?xét tuyển.

Nếu thí sinh đăng ký s�?dụng kết qu�?học tập đ�?xét tuyển vào các ngành Y khoa, Y học c�?truyền, Răng – Hàm – Mặt, Dược thì điểm học b�?trung bình tối thiểu là 8,0 tr�?lên. Đối với các ngành: Điều dưỡng, Y học d�?phòng, H�?sinh, K�?thuật phục hình răng, K�?thuật xét nghiệm y học, K�?thuật hình ảnh y học, K�?thuật phục hồi chức năng tối thiểu là 6,5 tr�?lên;

Ngoài 02 ngành Y khoa và Sư phạm, ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu các ngành đào tạo khác vào s�?do các trường t�?quy định trên nguyên tắc đảm bảo chất lượng nguồn tuyển sinh của mình.

Các trường Đại học có trách nhiệm giải trình v�?quy trình, cơ s�?xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của mình với cơ quan quản lý và xã hội, với người học.

Trong sáng 8/5, B�?Giáo dục và Đào tạo đã chính thức công b�?Quy ch�?Tuyển sinh trình đ�?đại học; tuyển sinh trình đ�?cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non (còn được gọi tắt là Quy ch�?tuyển sinh 2020).

V�?cơ bản, phương án tuyển sinh ĐH, CĐ ngành sư phạm mầm non 2020 (gọi tắt là Quy ch�?tuyển sinh 2020) vẫn gi�?ổn định trong giai đoạn 2017-2020 như đã công b�?với thí sinh, xã hội. Tuy nhiên, Quy ch�?tuyển sinh 2020 có điều chỉnh một s�?điểm v�?k�?thuật đ�?khắc phục những bất cập của Quy ch�?tuyển sinh 2019.

Quy ch�?tuyển sinh 2020 đ�?cập đến một s�?quy định liên quan đến công tác xét tuyển. Năm 2020 các tỉnh tiếp tục h�?tr�?thí sinh đăng ký xét tuyển như năm ngoái. T�?năm sau, thí sinh đăng ký xét tuyển trực tuyến hoặc trực tiếp theo quy định của các trường.

Tất c�?các trường đều phải xây dựng và công khai. Đ�?án tuyển sinh trên trang thông tin điện t�?của trường trước 15 ngày tính đến ngày thí sinh bắt đầu đăng ký xét tuyển và cập nhật điều chỉnh thông tin (nếu có) tại các thời điểm tuyển sinh. Quy ch�?cũng b�?sung quy định c�?th�?v�?điều kiện cho các cơ s�?đào tạo đại học muốn t�?chức thi riêng.

Các bài thi/môn thi đưa vào t�?hợp đ�?xét tuyển phải gắn với yêu cầu của ngành đào tạo; không s�?dụng nhiều hơn 4 t�?hợp bài thi/môn thi đ�?xét tuyển cho một ngành. Tiếp tục quy định tiêu chí xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào đối với các ngành đào tạo giáo viên, sức khỏe.

The post Điểm học b�?trung bình tối thiểu 8 tr�?lên mới được xét tuyển ngành Y Dược appeared first on Trường Cao Đẳng Y Hà Nội.

Điểm sàn Y dược

jhasim1.com — Fri, 08 May 2020 06:35:33 +0000

B�?Giáo dục và Đào tạo cho biết, Quy ch�?tuyển sinh 2020 có điều chỉnh một s�?điểm v�?k�?thuật đ�?khắc phục những bất cập của Quy ch�?tuyển sinh 2019.

Thi khối C mà vẫn muốn học Y được không?

Điểm chuẩn khoa Dược trường Cao đẳng Y

Điểm chuẩn Cao đẳng Điều dưỡng Hà Nội

Sáng 8/5, B�?Giáo dục và Đào tạo đã chính thức công b�?Quy ch�?Tuyển sinh trình đ�?đại học; tuyển sinh trình đ�?Cao đẳng Sư phạm Mầm non (còn được gọi tắt là Quy ch�?tuyển sinh 2020).

Chính thức công b�?Quy ch�?thi THPT năm 2020 (Ảnh minh họa)

V�?cơ bản, phương án tuyển sinh ĐH, CĐ ngành sư phạm mầm non 2020 (gọi tắt là Quy ch�?tuyển sinh 2020) vẫn gi�?ổn định trong giai đoạn 2017-2020 như đã công b�?với thí sinh, xã hội. Tuy nhiên, Quy ch�?tuyển sinh 2020 có điều chỉnh một s�?điểm v�?k�?thuật đ�?khắc phục những bất cập của Quy ch�?tuyển sinh 2019.

Quy ch�?tuyển sinh 2020 đ�?cập đến một s�?quy định liên quan đến công tác xét tuyển. Năm 2020 các tỉnh tiếp tục h�?tr�?thí sinh đăng ký xét tuyển như năm ngoái. T�?năm sau, thí sinh đăng ký xét tuyển trực tuyến hoặc trực tiếp theo quy định của các trường.

Tất c�?các trường đều phải xây dựng và công khai. Đ�?án tuyển sinh trên trang thông tin điện t�?của trường trước 15 ngày tính đến ngày thí sinh bắt đầu đăng ký xét tuyển và cập nhật điều chỉnh thông tin (nếu có) tại các thời điểm tuyển sinh. Quy ch�?cũng b�?sung quy định c�?th�?v�?điều kiện cho các cơ s�?đào tạo đại học muốn t�?chức thi riêng.

Các bài thi/môn thi đưa vào t�?hợp đ�?xét tuyển phải gắn với yêu cầu của ngành đào tạo; không s�?dụng nhiều hơn 4 t�?hợp bài thi/môn thi đ�?xét tuyển cho một ngành. Tiếp tục quy định tiêu chí xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào đối với các ngành đào tạo giáo viên, sức khỏe.

Độc gi�?có th�?tải văn bản Quy ch�?tuyển sinh 2020 tại đây

Những điểm cần lưu ý trong Quy ch�?tuyển sinh 2020 c�?th�?như sau:

1. Quy ch�?tuyển sinh 2020 áp dụng cho các loại hình đào tạo trình đ�?ĐH, CĐ gồm: Đào tạo chính quy; Vừa học vừa làm (VLVH); Liên thông; Đào tạo cho người đã có bằng đại học; Tuyển sinh đào tạo đặt hàng; Tuyển sinh trình đ�?CĐ ngành GD MN. Như vậy, Quy ch�?tuyển sinh 2020 s�?quy định các nội dung chung v�?tuyển sinh của các loại hình đào tạo trên. Đồng thời, QCTS 2020 s�?thay th�?cho tất c�?các nội dung liên quan tới quy ch�?tuyển sinh của từng loại hình đào tạo đã ban hành trước đây.

2. T�?năm 2020, do Luật GD 2019 đã chính thức có hiệu lực t�?ngày 1/7/2020, do vậy t�?năm nay các trường đào tạo Sư phạm s�?không tuyển sinh trình đ�?trung cấp SP. Ch�?tuyển sinh trình đ�?cao đẳng ngành Giáo dục MN.

3. QCTS 2020 quy định chung cho các nhóm đối tượng tuyển sinh trình đ�?đại học, tuy nhiên do đặc thù khác nhau của từng đối tượng thí sinh nên QCTS có các chương riêng quy định điều kiện tham d�?xét tuyển, tuyển sinh cho từng nhóm. C�?th�?Quy ch�?b�?sung thêm các nhóm đối tượng thí sinh được tham d�?xét tuyển hoặc d�?thi ĐH, CĐ gồm:

– Học sinh học chương trình nước ngoài, tại trường THPT �?Việt Nam được tham gia tuyển sinh. Với điều kiện, chương trình đó đã được nước s�?tại công nhận và đạt trình đ�?tương ứng trình đ�?THPT của Việt Nam;

– Thí sinh là người nước ngoài, có nguyện vọng học tại các trường đại học, cao đẳng Việt Nam: Hiệu trưởng các trường ĐH căn c�?kết qu�?học tập THPT của học sinh (bảng điểm), kết qu�?kiểm tra kiến thức và năng lực tiếng Việt (quy định tại Điều 6 Thông tư s�?30/2018/TT-BGDĐT ngày 24/12/2018 quy định v�?quản lý người nước ngoài học tập tại Việt Nam) đ�?xem xét, quyết định cho vào học.

4. Năm 2020 các S�?Giáo dục và Đào tạo/UBND tỉnh tiếp tục h�?tr�?thí sinh ĐKXT như năm 2019. T�?năm 2021, thí sinh ĐKXT trực tuyến hoặc trực tiếp theo quy định của các trường. (Theo l�?trình tuyển sinh, t�?năm 2021, các trường t�?ch�?hoàn toàn phương thức tuyển sinh nên s�?không còn tiếp tục duy trì h�?thống lọc ảo chung trên toàn quốc).

5. Tất c�?các trường đều phải xây dựng và công khai Đ�?án tuyển sinh các hình thức đào tạo trên trang thông tin điện t�?của trường trước 15 ngày tính đến ngày thí sinh bắt đầu đăng ký xét tuyển và cập nhật điều chỉnh thông tin (nếu có) tại các thời điểm tuyển sinh.

6. B�?sung quy định c�?th�?v�?điều kiện t�?chức tuyển sinh riêng (thi các môn văn hóa, thi đánh giá năng lực…).

C�?th�? Quy ch�?quy định cơ s�?đào tạo đại học muốn t�?chức thi riêng cần đáp ứng các điều kiện sau:

Có b�?phận độc lập chuyên trách thực hiện chức năng t�?chức thi tuyển sinh; Bảo đảm nhân lực đáp ứng các yêu cầu v�?năng lực quản lý và chuyên môn đ�?t�?chức tốt k�?thi riêng, bao gồm t�?lãnh đạo b�?phận chuyên trách, cán b�?xây dựng cấu trúc đ�?thi, cán b�?phát triển câu hỏi và ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa và/hoặc t�?luận, cán b�?chấm thi, cán b�?đánh giá, thẩm định các tham s�?của câu hỏi thi và đ�?thi, đến các cán b�?h�?tr�? k�?thuật viên; Có ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa và/hoặc t�?luận đ�?lớn đ�?xây dựng đ�?thi cho việc t�?chức thi trong mỗi lần thi; Phải ban hành quy ch�?thi tuyển sinh của trường gồm quy trình t�?chức và các quy định liên quan; Có đ�?án t�?chức thi tuyển sinh; Có đ�?điều kiện v�?cơ s�?vật chất, thiết b�?đảm bảo s�?lượng, chất lượng phù hợp với quy mô, hình thức t�?chức thi.

Với những điều kiện trên, những cơ s�?đào tạo đã có kinh nghiệm t�?chức thi đánh giá năng lực, thi văn hóa, năng khiếu�?đ�?tuyển sinh hoặc đã chuẩn b�?sẵn sàng cho việc tuyển sinh riêng năm nay hoàn toàn có th�?đáp ứng được.

7. Tiếp tục quy định tiêu chí xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào đối với các ngành đào tạo sức khỏe, giáo viên; áp dụng với các loại hình tuyển sinh. C�?th�? B�?s�?quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào với thí sinh s�?dụng Điểm bài thi tốt nghiệp THPT đ�?xét tuyển. Nếu thí sinh đăng ký s�?dụng kết qu�?học tập đ�?xét tuyển vào các ngành Y khoa, Y học c�?truyền, Răng – Hàm – Mặt, Dược thì điểm học b�?trung bình tối thiểu là 8,0 tr�?lên. Đối với các ngành: Điều dưỡng, Y học d�?phòng, H�?sinh, K�?thuật phục hình răng, K�?thuật xét nghiệm y học, K�?thuật hình ảnh y học, K�?thuật phục hồi chức năng tối thiểu là 6,5 tr�?lên;

Ngoài 02 ngành Y khoa và Sư phạm, ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu các ngành đào tạo khác vào s�?do các trường t�?quy định trên nguyên tắc đảm bảo chất lượng nguồn tuyển sinh của mình. Các trường ĐH có trách nhiệm giải trình v�?quy trình, cơ s�?xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào của mình với cơ quan quản lý và xã hội, với người học.

8. Quy ch�?cũng quy định thẩm quyền của B�?GDĐT không áp dụng Quy ch�?này trong điều kiện thiên tai, dịch bệnh, địch họa… và các trường hợp bất kh�?kháng khác và không được trái quy định của pháp luật.

9. Các bài thi/môn thi đưa vào t�?hợp đ�?xét tuyển phải gắn với yêu cầu của ngành đào tạo; không s�?dụng nhiều hơn 4 t�?hợp bài thi/môn thi đ�?xét tuyển cho một ngành (những t�?hợp ch�?thay đổi các ngoại ng�?khác nhau được coi là một t�?hợp). Th�?trưởng cơ s�?đào tạo chịu trách nhiệm giải trình v�?quy trình, cơ s�?xác định t�?hợp tuyển sinh.

10. Quy định trong trường hợp s�?thí sinh trúng tuyển (với 02 ngành B�?GDĐT xác định ngưỡng đảm bảo chất lượng) không đ�?điều kiện đ�?t�?chức lớp học thì nhà trường phải liên h�? thống nhất với thí sinh phương án giải quyết (không trái quy định của pháp luật) hoặc báo cáo B�?GDĐT đ�?có phương án giải quyết, đảm bảo quyền lợi cho thí sinh.

11. Hội đồng tuyển sinh trường s�?ch�?gửi giấy thông báo thí sinh trúng tuyển nhập học khi thí sinh đáp ứng đ�?các điều kiện tuyển sinh theo quy định (VD: có giấy chứng nhận đã tốt nghiệp THPT); tránh trường hợp thí sinh chưa tốt nghiệp THPT đã có giấy thông báo trúng tuyển.

The post Những điểm mới quan trọng đáng lưu ý trong quy ch�?tuyển sinh năm 2020 appeared first on Trường Cao Đẳng Y Hà Nội.

Điểm sàn Y dược

Điểm sàn Y dược

1. Giới thiệu các mô hình lý thuyết điều dưỡng tiêu biểu:

Mô hình lý thuyết Florence Nightingale (1859)

Mô hình lý thuyết Virginia Henderson (1955)

Mô hình lý thuyết Dorothea Orem (1971)

Mô hình lý thuyết Roy (1970)

Mô hình lý thuyết Neuman (1974)

Mô hình lý thuyết Peplau (1952)

2. Phân tích so sánh các mô hình lý thuyết điều dưỡng:

2.1. Khung lý thuyết:

2.2. Quan điểm v�?vai trò điều dưỡng viên:

2.3. Cách tiếp cận chăm sóc bệnh nhân:

2.4. Ứng dụng trong thực hành:

3. Ứng dụng các mô hình lý thuyết điều dưỡng trong thực hành chăm sóc:

3.1. Ví d�?ứng dụng c�?th�?

Mô hình lý thuyết Florence Nightingale:

Mô hình lý thuyết Virginia Henderson:

Mô hình lý thuyết Dorothea Orem:

Mô hình lý thuyết Roy:

Mô hình lý thuyết Neuman:

Mô hình lý thuyết Peplau:

4. Kết luận

5. Tài liệu tham khảo

Điểm sàn Y dược

1. Khối C gồm các môn gì? Tìm hiểu v�?các t�?hợp khối C

2. Điều kiện đăng kí ngành Điều dưỡng cho học sinh khối Xã hội

* Xét duyệt học b�?– giải pháp cho bài toán khó

Ngành Điều dưỡng có phù hợp với học sinh khối Xã hội hay không?

Lợi ích và cơ hội ngh�?nghiệp của ngành Điều dưỡng

Lựa chọn xét tuyển điều dưỡng tại trường Cao đẳng Y Hà Nội

Chất lượng giảng dạy được đảm bảo

Nhà trường tạo nhiều điều kiện cho sinh viên phát triển

Điểm sàn Y dược

Điểm sàn Y dược

Điểm sàn Y dược

S�?dụng kết qu�?thi tốt nghiệp THPT

Không s�?dụng kết qu�?thi tốt nghiệp THPT

Điểm sàn Y dược

1. Nhóm ưu tiên 1 (UT1) gồm các đối tượng: 01; 02; 03; 04 được cộng 2 điểm

�?Đối tượng 01:

�?Đối tượng 02:

�?Đối tượng 03:

�?Đối tượng 04:

2. Nhóm ưu tiên 2 (UT2) gồm các đối tượng: 05; 06; 07 được cộng 1 điểm

�?Đối tượng 05:

�?Đối tượng 06:

�?Đối tượng 07:

Điểm sàn Y dược

Điểm sàn Y dược

Những điểm cần lưu ý trong Quy ch�?tuyển sinh 2020 c�?th�?như sau: